学生经过了高一上学期一学期的高中学习生活的适应，高一下学期正是发力的重要阶段。为了让学生更好掌握高中语文学习的思路特点，热爱并投入地学好这门课程，我们要很好地利用好这段时间，培养出基础扎实、能力过硬、素养较高的学生，为此，本备课组经过讨论，制定以下计划：

一、明确高中语文学习特点，进一步明确高中语文的学习要求。 

高一下学期是高中阶段比较关键的一个学期，从教材上看，难度有了提升，如阅读教学上，越来越多的是要求品味鉴赏，而不是阅读理解，文言文所占的比例较大，还增加了戏剧阅读单元。写作上则要求学生较好掌握议论文的写作和实用类文章写作的能里。要求阅读《红楼梦》整本书，掌握整本书阅读的技巧，具备整本书阅读的能力。

二、紧抓语文基础，落实日常教学工作，培养学生学习语文的良好习惯。 

面对学生薄弱的语文基础，强化训练，夯实基础，落实日常教学是关键。在日常教学中，主要抓好以下的环节： 

（一）阅读与鉴赏方面，充分利用优秀读物拓展学生的阅读面。结合必修教材中对文言文文本的研习，精选部分有思想性、篇幅短小的文言短文，提供给学生日常阅读，养成学生每周阅读翻译文言文的习惯，努力通过学生的自身积累和教师的指导，从阅读习惯、语感等多方面提升学生阅读能力，培养学生阅读浅显文言文的能力。 

（二）在写作训练方面，坚持每两周一次大作文训练，要求学生坚持写周记。大作文坚持议论文训练，让学生把握写作的思路和运用素材的能力，从根本上提高写作能力。周记随笔可以写高中生活体验和感悟，可以写《红楼梦》的读书笔记，多渠道训练学生的写作能力。 

（三）在表达与交流方面，结合戏剧教学，开展诵读或者表演，训练学生大胆开口的习惯。 

（四）日常语文教学，贯穿练字、背诵、默写等基础训练。对书写较差的同学进行练字训练；背诵一定数量名诗名篇名句，有利于学生开拓视野，提高学生的文学修养。 

三、分工合作，共同探究新教材新教法  

备课方面，充分发挥教师的主观能动性，实行备课资料资源共享。明确职责，分工合作，每篇文章各有分工：由一人主备，主备人提供教案、课件及相关资料（或资源），再由核心小组集体讨论。在共性化备课的基础上，教师再根据各自班级情况进行二次备课，努力发挥个性化的教学特长。同时，在学校要求的基础上，备课组内通过相互听课、评课，相互促进，提高自己的教学能力，更好地实现教学目的。围绕如何实施新课标，用好板块教材，高一语文备课组将本学期教学研究课题定在如何上好语文课，提高学生语文学习效率上。为此我们将在教学实践中不断摸索，开拓创新，彼此交流鞭策，不断提高自己的语文教学能力。 

四、因材施教，定期检测，更有效地提高学生学习语文的兴趣和能力。 

利用语文教辅资料等进行每课一练，辅助专项练习跟上，由备课组教师专人轮流负责。

针对学生参差不齐的语文水平，教学中应该始终贯彻因材施教的方针。帮扶落后，表彰优秀，对落后学生，侧重于对基础知识的补缺、补漏；对优秀学生，除了巩固其基础知识之外，还可以通过课外阅读的指导，解题技巧的点拨等方式，拓宽他们的思路，提高他们学习语文的能力，培养学科尖子生。 

为了落实上面的日常教学工作，初步制定本学期教学进度和分工安排。 

总之，在这一学期中，备课组成员将学习并充分利用好新教材，切实落实各工作要点，打好学生高中语文学习基础，切实辅导学生适应高中教学，完成初中学习模式向高中学习模式的转换。全组上下以高尚的师德互励，以严谨的作风互勉，以满腔的热忱互助，努力打造一个精诚协作、和谐奋进的集体。 

教学进度

附：核心组成员及分组

陆云霞  钟子豪 倪青松  骆为民

王  芸  王 珺  潘育年

单  珊  谢成红 王  强

郑  妮  徐枝林 李  剑